@article{Marques de Andrade Santos_da Silva Almeida_da Silva Almeida_de Souza Gonçalves_2022, title={AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM OU PARA APRENDIZAGEM? ALGUMAS REFLEXÕES POSSÍVEIS }, volume={12}, url={https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/2051}, abstractNote={<p>O ato sistemático de interação entre professor e aluno no espaço da sala de aula, definido como ato pedagógico ou ação pedagógica, tem como base: o currículo como definidor de perfis, a didática como instrumento norteador da prática pedagógica, a metodologia como definidora de como o conteúdo será comunicado e tratado, e a avaliação que tem dupla ação: a primeira, como instrumento de coleta de informações e segunda, como subsidiária da ação docente. O presente artigo visa a produzir reflexões sobre avaliação da aprendizagem e sua função na prática docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico. A fundamentação teórica tomou por base os estudos de: Hoffmann (1995, 2009), Freire (1980, 2011), Libâneo (1985, 2000, 2004), Luckesi (1996, 2003, 2011), Magda Soares (1981), Fernandes (2005). Os principais resultados obtidos assinalam para uma forte crítica ao modelo avaliativo punitivo e excludente, ao tempo em que aponta para um modelo de avaliação - avaliação para aprendizagem -, que contribui para a inclusão e melhoria dos processos que produzem aprendizagem.</p>}, number={28}, journal={Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco}, author={Marques de Andrade Santos, Paulo César and da Silva Almeida, Amanda and da Silva Almeida, Jozimeire and de Souza Gonçalves, Ivani Maria}, year={2022}, month={set.}, pages={372–394} }