DISCUTINDO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA (ACT) COM ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR NOS SERTÕES DE CRATEÚS-CE

Autores

  • Francisco Jucivanio Felix de Sousa Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará https://orcid.org/0000-0002-0011-6690
  • Solano da Silva Guerreiro https://orcid.org/0000-0002-5275-4336
  • Delano Carneiro de Almeida Faculdade Princesa do Oeste

Palavras-chave:

Alfabetização Científica e Tecnológica-ACT., Ensino Remoto., Ferramentas Online.

Resumo

Este trabalho nos dá a visão de uma experiência de ensino, ocorrida em um curso de extensão institucionalizado na Faculdade Princesa do Oeste-FPO, Crateús-CE, que teve como temática a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), ocorrido remotamente e, desenvolvido por meio do uso das ferramentas do Google G-Suite, bem como por meio do Meet. Este teve por objetivo, o de utilizar estratégias de ensino e, ferramentas virtuais que possibilitassem o desenvolvimento das atividades propostas, para tanto, utilizou-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA, Google Classroom, de forma a possibilitar a participação e a aprendizagem dos envolvidos no curso de extensão acerca das questões referentes à alfabetização, ao letramento, à alfabetização e ao letramento científico. Nesse sentido, para o desenvolvimento das estratégias de ensino, bem como para a realização das atividades de forma síncrona e assíncrona houve o suporte dos mesmos em ferramentas onlines, como: Google Meet; Google Classrrom, bem como o uso de fóruns no AVA; Vídeos do Youtube; Padlet; Google Forms, etc.  Como um dos resultados, foram registrados 20 alunos no curso de extensão proposto acerca da alfabetização e do letramento Científico, destes, 15 participantes finalizaram o curso de forma satisfatória. Percebemos que os alunos não compreendiam o conceito de ACT e sua importância, além disso, perceberam que esses conhecimentos podem ajudá-los em suas profissões, bem como a tomada de consciência dos seus direitos e deveres como cidadãos.

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Biografia do Autor

Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutorando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino ? PPGEnsino da Universidade do Vale do Taquari - Univates, na linha de pesquisa de Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação. Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - PPGP/UFJF, especialista em Gestão de Políticas Publicas pela UFJF e em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), graduado em Administração de Empresas (2012) pela Universidade Federal do Ceará e Licenciado em Matemática (2004) pela mesma universidade.

Solano da Silva Guerreiro, https://orcid.org/0000-0002-5275-4336

Efetivo na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, lotado no Instituto de Natureza e Cultura - INC. Licenciado em Letras - Língua e Literatura Espanhola pela UFAM (2008), Especialista em Docência Superior pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza - FIGF (2012), Mestre em Letras com concentração na área de Teoria e Análise Linguística pela UFAM (2017). Atua como professor do Curso de Licenciatura em Letras: Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola. Possui experiência na área de Letras e Literatura Espanhola, com interesse em Língua Espanhola, Formação de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira - E/LE, Políticas Educacionais, política e Planejamento Linguístico, Glotopolítica e Linguística Aplicada. Atualmente Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari-UNIVATES, com concentração na linha de pesquisa Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação.

Delano Carneiro de Almeida, Faculdade Princesa do Oeste

 Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (Univates). Especialista em Filosofia da Religião pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Sobral, 2014. Especialista em Projetos Culturais em ênfase Pastoral da Cultura pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MINAS), 2017. Graduado em Filosofia-Licenciatura pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Sobral, 2014, tem experiência na área de Filosofia. Atualmente é Diretor de Graduação e Pós-Graduação da Faculdade Princesa do Oeste (FPO) em Crateús-CE. É Professor Formador II do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/CAPES) da Universidade Estadual Vale do Acaraú, também, é Professor Temporário do Instituto de Estudos e Pesquisas do Vale do Acaraú (IVA), ministrando aulas nos cursos de Bacharelado em Administração, Licenciatura em Pedagogia e Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos. Na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Sobral-CE, fez parte do corpo técnico-administrativo terceirizado lotado na Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROGRAD), ainda na mesma Universidade, exerceu as funções de Diretor Adjunto do Departamento de Ensino de Graduação (DEG/UVA) e Coordenador Institucional do Programa de Monitoria, como também, integrou várias comissões de avaliação e organização de eventos. Na qualidade de discente, atuou como Monitor da disciplina Lógica II, no semestre 2012.1. Atuou, também, no Centro Acadêmico de Filosofia da UVA como Secretário Geral, e por meio do Edital do Programa Bolsa Universidade (PBU/UVA) foi selecionado como Estagiário, atuando no Laboratório de Experimento Contábeis do curso de Ciências Contábeis, 2011 e na Comissão Interna de Licitação da UVA (CIL), 2012.

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Publicado

2023-05-07

Como Citar

Felix de Sousa, F. J., Guerreiro, . S. da S. ., & Almeida, D. C. de. (2023). DISCUTINDO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA (ACT) COM ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR NOS SERTÕES DE CRATEÚS-CE. Revista De Educação Da Universidade Federal Do Vale Do São Francisco, 13(30). Recuperado de https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/2042

Edição

Seção

Relatos de Experiências