THE FANER METHODOLOGY: A DIDACTIC APPROACH TO SCIENTIFIC FAKE NEWS

Autores

  • Heslley Silva Centro Universitário de Formiga/MG - UNIFOR/MG e Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Palavras-chave:

FANER Methodology, scientific literacy, disinformation, fake news, information literacy, news literacy, critical thinking

Resumo

The widespread dissemination of scientific fake news online presents a significant societal challenge, affecting decision-making and eroding trust in traditional information sources. In response, the FANER (FAke News Education Reaction) methodology offers a classroom-centered approach, engaging students in critical analysis and debunking of distorted scientific topics. FANER goes beyond classroom boundaries to involve social networks and community actions, empowering students to actively combat disinformation and advocate for accuracy. By implementing FANER, students not only can develop skills in discerning evidence-based science and reliable media but also contribute to building a more informed and resilient society against scientific misinformation. This approach underscores the importance of promoting truth and combating falsehoods in an era where digital communication shapes public perception and policy decisions.

 

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Biografia do Autor

  • Heslley Silva, Centro Universitário de Formiga/MG - UNIFOR/MG e Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

    Pós-doutor em Educação e Ciência pela Universidade do Minho, Portugal (2016). Doutor em Educação na Universidade Federal de Minas Gerais (2015). Professor do Centro Universitário de Formiga/MG (UNIFOR/MG). Professor na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) - Unidade Ibirité/MG. 

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Publicado

30-04-2026

Edição

v. 16 n. 38 (2026): Edição Regular

Seção

Relatos de Experiências

Licença

Copyright (c) 2026 Revista de Educação do Vale do São Francisco

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Como Citar

SILVA, Heslley. THE FANER METHODOLOGY: A DIDACTIC APPROACH TO SCIENTIFIC FAKE NEWS. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 16, n. 38, p. 1–32, 2026. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3376. Acesso em: 12 maio. 2026.