“O MEU FENÓTIPO NÃO É O FENÓTIPO DE PROFESSORA”: PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO E PRECARIEDADE SUBJETIVA EM MULHERES NEGRAS DOCENTES DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS INTERIORIZADAS

Resumo

A precarização do trabalho é uma realidade nas universidades públicas, sendo os(as) docentes afetados(as) por um sistema gerencialista e meritocrático, que leva ao individualismo, à competitividade e à sobrecarga de trabalho. Esse cenário pode desencadear precariedade subjetiva: sentimento de isolamento e abandono, de falta de crença no próprio potencial e no know-how obtido ao longo do tempo, que leva a sofrimento intenso e/ou adoecimento psíquico, principalmente se o(a) trabalhador(a) for atravessado(a) por marcadores sociais. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa foi compreender experiências de mulheres negras docentes diante da precarização do trabalho em universidades públicas brasileiras interiorizadas, buscando investigar relações entre precariedade subjetiva e marcadores sociais de gênero e raça. Tratou-se de um estudo fenomenológico de tendência empírica, no qual foram entrevistadas sete mulheres negras docentes, que lecionavam em diferentes cursos presenciais. Os resultados foram analisados em Unidades de Sentido que levaram à compreensão, principalmente, de que: a precarização do trabalho dessas docentes era representada por racismo institucional, assédio moral, privilégios da população branca, falta de representatividade negra e de reconhecimento; havia indícios de precariedade subjetiva, pois algumas participantes apresentavam pensamentos ruminativos e persecutórios de falta de crença de si pelos outros, sofrimento psíquico intenso ou comprometimento da saúde mental, e autocobrança para aumentar a produtividade. No entanto, elas empregavam estratégias de enfrentamento ao sentirem-se representantes de minorias, serem autoconscientes da própria história de luta contra o racismo, buscarem redes de apoio e persistirem na luta por direitos. Concluiu-se, principalmente, que direitos constituídos ao longo da história nas universidades brasileiras ainda não garantem às mulheres negras docentes a ampliação de suas participações nesses espaços, pois existem, nessas instituições, preconceitos e burlas à garantia desses direitos que promovem prejuízos à saúde mental delas, sendo necessárias políticas públicas que efetivamente garantam equidade de gênero e justiça racial nessas instituições.