A ALFABETIZAÇÃO NO PÓS-PANDEMIA: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE

Abstract

Este artigo teve como finalidade mapear a prática docente de professores alfabetizadores e de professores que lecionam no 4° e 5° anos do ensino fundamental, a fim de observar quais foram os impactos causados pela pandemia da Covid-19 e como isso tem se refletido nas atividades em sala de aula.  Ainda, buscou-se observar como tem sido o retorno às aulas presenciais após o período de dois anos de ensino remoto e suas dificuldades diárias, sejam elas causadas pela pandemia ou por outras razões. Para conhecer a realidade vivenciada diariamente pelos docentes, a metodologia da pesquisa se divide em etapas, sendo elas: pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo, entrevistas e elaboração e análise dos dados. As observações foram realizadas na cidade de Pouso Alegre, Minas Gerais, em três instituições: estadual, municipal e privada. Uma vez que na perspectiva de Mainardes (2021), durante o período pandêmico, o ensino remoto emergencial foi a alternativa proposta pelo sistema de ensino, no entanto, de diferentes formas em cada rede de ensino. Consequentemente, os impactos não foram os mesmos. Atualmente, inúmeros foram os desafios apresentados independente da instituição. No entanto, as defasagens mais significativas e os impasses na prática docente se concentraram predominantemente na escola Estadual. Espera-se, com esta pesquisa, contribuir com o campo de discussão sobre alfabetização e da formação de docentes alfabetizadores.