A docência universitária em perspectiva reflexiva: percepções de uma professora no entre-lugar de docente e estudante

Résumé

A formação de professores universitários no Brasil tem sido historicamente secundarizada, embora venha ganhando espaço nas pesquisas recentes, especialmente diante das transformações educacionais que demandam um perfil docente mais sensível às realidades e necessidades dos estudantes. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar a prática docente no ensino superior a partir do olhar do estudante, considerando as implicações dessa perspectiva na reflexão sobre a atuação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de autorrelato de experiência de uma professora universitária que, simultaneamente, vivenciou o papel de estudante de graduação na mesma instituição, utilizando essa posição para apreender percepções sobre a prática pedagógica no ensino superior. Os dados foram organizados por meio de categorização temática, evidenciando a relevância de aspectos como escuta, compreensão, respeito e afetividade na relação pedagógica, tanto no planejamento das aulas quanto nos processos avaliativos. Os resultados indicam a necessidade de práticas docentes mais dialógicas e humanizadas, que considerem o estudante como sujeito ativo do processo de aprendizagem. Conclui-se, portanto, que a incorporação da dimensão afetiva na formação de professores universitários constitui elemento fundamental para a qualificação do ensino superior