SOCIOEDUCATIONAL PROFILE OF TEACHERS OF LICENCIATE DEGREE COURSES IN RURAL EDUCATION IN THE CENTRAL WEST REGION

CHALLENGES AND POTENTIAL

Authors

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz Universidade de São Paulo
  • Simara Maria Tavares Nunes Universidade Federal de Catalão

Keywords:

Teacher trainers, Licenciate Degree in Rural Education, Socio-educational teacher profile.

Abstract

In 2012, SESU/SETEC/SECADI/MEC notice was published with the purpose of increasing the number of Higher Education Institutions offering Licentiate Degree in Rural Education, in addition to promoting its institutionalization. This initiative aimed to meet the growing emergency demand for qualified teachers to work in rural contexts, capable of understanding and facing the specific challenges of the reality of the peasantry. In this context, four courses were implemented in the Central-West Region, with activities beginning in the first half of 2014. This study aims to analyze the profile of the teacher trainers who work in these courses. To this end, data were collected through forms applied to eleven teachers of these courses. After collection, the data were analyzed using an interpretative approach. This study is part of a broader research project that sought to understand the challenges faced by teachers in their work in these courses. The results obtained allowed us to outline the socio-educational and demographic profile of the participants, as described below: Age range and gender: Most teachers are between 35 and 50 years old, with a predominance of women (64%). Only three participants are in the age range over 50. Color/race: The group is diverse, with 45% declaring themselves white, 18% mixed race, 18% black and 9% indigenous, reflecting a significant racial plurality. Educational background: Most teachers completed their basic training in public schools (82%), with some highlighting their origins in urban, peripheral or inner-city schools. Education and academic background: The teachers have higher education in various areas, such as Pedagogy (36%), Biological Sciences (27%), Philosophy, History, Social Work and Agricultural Engineering. The participants graduated mainly between 1991 and 2010, with a predominance in the 2000s. This data provides a detailed overview of the profile and characteristics of the teacher trainers involved in the research.

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Author Biographies

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz, Universidade de São Paulo

    Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Catalão (UFCAT), mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição e doutoranda na Universidade de São Paulo (USP), na área de concentração "Estado, Sociedade e Educação". Suas áreas de interesse incluem educação, ecologia, educação do campo, gênero e sexualidade, relações étnico-raciais e educação ambiental.

  • Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão

    Licenciada e Bacharel (1995) em Química, Mestre (1999) e Doutora em Ciências (2003) - Área de Concentração Química - pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão, na área de Ensino de Química, atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC), Membro do NDE - Educação do Campo, Coordenadora Institucional do Pibid (desde 2022) e Coordenadora Geral de Estágios da UFCAT. Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (2018-2022). Experiência na área da Ensino de Ciências da Natureza, com ênfase em Formação de Professores. Vice-Líder/Fundadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC/UFG. Atua principalmente com projetos de Pesquisa e Extensão nos seguintes temas: processos de formação inicial e continuada de professores; práticas pedagógicas no contexto da Educação do Campo; Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente); Educação Ambiental; estratégias de Divulgação Científica; e a contribuição da extensão universitária para a formação docente.

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Published

2025-10-19

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Vol. 15 No. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

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How to Cite

GOMES DA CRUZ, Fernanda Richele; NUNES, Simara Maria Tavares. SOCIOEDUCATIONAL PROFILE OF TEACHERS OF LICENCIATE DEGREE COURSES IN RURAL EDUCATION IN THE CENTRAL WEST REGION: CHALLENGES AND POTENTIAL. Journal of Education of the São Francisco Valley, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–25, 2025. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3161. Acesso em: 13 nov. 2026.