MONITORIA ACADÊMICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: RELATO DA EXPERIÊNCIA DE UMA EGRESSA DA/NA LICENCIATURA DA UFMG

Resumo

A monitoria acadêmica desempenha um papel relevante na formação de futuros(as) docentes de diversas áreas, ao proporcionar um contato mais direto e significativo com a prática da docência. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo central relatar a experiência de uma mestranda como monitora no curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFMG, no âmbito do Programa de Incentivo à Formação Docente. A partir dessa vivência – atravessada também pela condição de egressa do curso –, busca-se refletir sobre as contribuições da monitoria na formação docente, no fortalecimento do compromisso com a educação pública e com os princípios da Educação do Campo. O relato foi construído a partir da análise de arquivos pessoais, como planos de trabalho elaborados durante a monitoria, registros em cadernos de campo e reflexões produzidas ao longo do desenvolvimento de diversas atividades, tais como o acompanhamento de TCC, de Grupos de Trabalho, participação em bancas de defesa, orientação na produção de textos científicos e a mediação em processos pedagógicos diversos. A identidade camponesa da autora emerge como um elemento que contribuiu para a compreensão das especificidades dos sujeitos do campo. A monitoria, nesse contexto, é compreendida como um espaço de formação, resistência e afirmação política, que contribui para a construção de práticas educativas mais justas, contextualizadas e transformadoras. O estudo reforça a importância da valorização da monitoria como instrumento pedagógico, formativo e de experimentação da docência no ensino superior, sobretudo em cursos voltados à formação de professores/as para a Educação do Campo.