A FÍSICA DO MOVIMENTO PARA ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO: EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DE MAPAS SQA

Autores

Palavras-chave:

Ensino, Formação Inicial, Aprendizagem Ativa

Resumo

O estudo descreve uma atividade aplicada durante a componente de Estágio Curricular Supervisionado III, desenvolvida no 9° semestre de um curso de licenciatura em Ciências da Natureza, na Fronteira Oeste do RS. O período de regência se deu em uma escola estadual da região, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio composta por 27 estudantes.  O presente estudo objetiva evidenciar a aprendizagem significativa referente aos conteúdos de Física relacionados ao movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado. Para isso, utilizou-se de uma estratégia na qual o estudante pudesse refletir sobre o que já sabia (S), o que queria saber (Q) e o que aprendeu (A), sobre movimentos. Tal estratégia é chamada de Mapas SQA (Saber-Querer-Aprender), que pode ser utilizada pelo docente para identificar conhecimentos prévios, bem como encontrar evidências de aprendizagem significativa dos estudantes. Além do objetivo explicitado, analisou-se de maneira qualitativa o registro da percepção dos estudantes, após este novo conhecimento, a fim de identificar se houve aprendizagem significativa durante o período de regência, ministrando aulas sobre os objetos de conhecimento em questão. O Mapa SQA proporcionou entender o processo de aprendizagem dos estudantes a partir das análises dos itens “saber, querer e aprender” e afirmar que houve evidências de aprendizagem e que ela foi significativa durante e após a aplicação da sequência didática a partir dos resultados obtidos.

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Biografia do Autor

  • Bruno de Alencastro Louzada, Fundação Universidade Federal do Pampa

    Licenciado em Ciências da Natureza, com habilitação em Biologia/Física e Química, na Universidade Federal do Pampa/Brasil. Mestrando no programa de pós graduação em Educação em Ciências (PPGEC) ofertado pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Participante do grupo de pesquisa " G-MEGA, Grupo Mega potencializador de ensino-aprendizagem significativa". Participante do grupo de pesquisa "CONECTA: Ciências e Tecnologia". Participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) entre 2020/2022. Na busca pela intersecção da Educomunicação no ensino de Ciências, alinhado a sequências didáticas no processo de ensino-aprendizagem e formação docente. 

  • Renata Godinho Soares, Fundação Universidade Federal do Pampa

    Licenciada em Educação Física pela Universidade da Região da Campanha - Campus Alegrete. Especialista em Atividade Física e Saúde, Mestra e doutoranda em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Pesquisadora nos Grupo Colaborativo Flexilhas, Unipampa-RS, Ciênciaemflor e Grupo de estudo e pesquisa ensino em movimento (Universidade Federal de Santa Maria). Tem experiência na área de Formação de Professores e Processos de Ensino-Aprendizagem utilizando Metodologias Ativas. 

  • Carla Beatriz Spohr, Fundação Universidade Federal do Pampa

    Possui graduação em Licenciatura em matemática e física pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1996) e doutorado em PG-D Educação em Ciências: Química da Vida e Saúd pela Universidade Federal de Santa Maria (2018). Possui vasta experiência na educação básica como professora de matemática, ciências da natureza e física. Atualmente é docente do magistério superior no curso de Ciências da Natureza - Licenciatura e do PPG Educação em Ciências da Universidade Federal do Pampa campus Uruguaiana. Tem interesse em pesquisas voltadas à formação acadêmico-profissional e na produção do conhecimento com vistas para processos de ensino-aprendizagem na perspectiva ausubeliana a partir de referenciais que abordam interdisciplinaridade, educação inclusiva, inovação pedagógica, metodologias ativas, experimentação É coordenadora de área PIBID - núcleo de Ciências da Natureza. 

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Publicado

25-04-2026

Edição

v. 16 n. 38 (2026): Edição Regular

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Como Citar

DE ALENCASTRO LOUZADA, Bruno; GODINHO SOARES, Renata; SPOHR, Carla Beatriz. A FÍSICA DO MOVIMENTO PARA ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO: EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DE MAPAS SQA. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 16, n. 38, p. 1–25, 2026. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3091. Acesso em: 30 abr. 2026.