TRABALHO E EDUCAÇÃO: O CONTEXTO DE TRABALHO DE PROFESSORES DE UM INSTITUTO FEDERAL

Resumo

O objetivo do estudo foi analisar o contexto de trabalho dos professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) de um Instituto Federal localizado na região Sudeste. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa, configurada como estudo de caso. Participaram do estudo 104 professores, cujos dados foram coletados por meio de um questionário sociodemográfico e da Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho (EACT). Os resultados indicam, no fator Organização do Trabalho, que 73% dos professores o classificando como risco moderado e 18% como risco grave, destacando ritmo intenso, prazos curtos e insuficiência de pessoal. No fator Relações Socioprofissionais, os resultados revelam que 57% dos participantes avaliaram esse domínio como crítico e 14% o classificaram como risco grave. Os itens de maior gravidade referem-se à falta de integração no ambiente de trabalho, comunicação insatisfatória entre os servidores, disputas profissionais no espaço laboral e dificuldades na comunicação entre chefia e subordinados. No último fator, as Condições de Trabalho, 54% dos professores classificaram esse domínio como crítico e 16% como grave, sendo os itens de maiores riscos: o excesso de barulho, a inadequação do mobiliário, a insuficiência de instrumentos e a precariedade dos equipamentos de trabalho. Os achados evidenciam que o contexto laboral é marcado por intensificação, fragilidades organizacionais e condições materiais inadequadas, configurando que o contexto de trabalho possui aspectos desfavoráveis à saúde mental dos professores. Conclui-se que a combinação de sobrecarga, deficiências nas relações socioprofissionais e precarização das condições de trabalho demanda ações institucionais urgentes voltadas à melhoria da organização do trabalho e à promoção de um contexto saudável e sustentável.