Entre la evaluación y la creación: relato de una experiencia en la que estudiantes de ciencias de la salud eligieron cómo serían evaluados en la asignatura de Bioquímica.

Resumen

Este informe describe la implementación de un enfoque de evaluación alternativo en la asignatura de Bioquímica II para programas de ciencias de la salud, el cual permitió a los estudiantes elegir el formato para presentar lo aprendido. Este método ofreció una alternativa opcional al examen teórico tradicional, sustituyéndolo por proyectos originales creados por los propios estudiantes —tales como juegos, vídeos, poesía de cordel, pódcasts y parodias—, acompañados de un vídeo explicativo sobre la fundamentación metodológica. El proceso se guio mediante una rúbrica facilitada previamente que establecía criterios de evaluación claros. A lo largo del semestre, los estudiantes mostraron una participación activa en la elaboración de estos materiales, realizando una revisión progresiva de los contenidos y adaptando el lenguaje a audiencias diversas. La actividad exigió organización conceptual, comunicación de conocimientos bioquímicos y aplicación de los contenidos de la asignatura en contextos culturales y educativos variados. Los resultados indicaron un mayor compromiso por parte de los estudiantes y una ampliación de los formatos de expresión académica, sin comprometer el rigor conceptual. La experiencia sugiere que diversificar los formatos de evaluación puede contribuir a integrar la evaluación y el aprendizaje, fomentando la participación activa del alumnado y una comunicación más eficaz del conocimiento científico en la educación superior.