Pressupostos de sustentabilidade presente do PPC para a formação de licenciandos em Química

Autores/as

  • Antônio Costa Neto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
  • Leonardo Alcântara Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Palabras clave:

Formação inicial de professor de Química, Educação Básica, Projeto Pedagógico de Curso, Sustentabilidade

Resumen

A formação de professor de Química é tema de pesquisa acadêmica por envolver diferentes problemáticas e de sua futura atuação docente (Maldaner, 2020). Assim, o objetivo foi investigar como o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de três Instituições de Ensino Superior (IES) propõem a formação docente, frente as questões sustentabilidade/desenvolvimento sustentável e sua futura atuação na Educação Básica (EB). O trabalho foi qualitativo, pela Pesquisa Documental (Gil, 2002), com a Análise de Conteúdo (Bardin, 2021) e categoria a priori, o corpus de análise foram os três PPC. Os resultados evidenciaram que os PPC possuem elementos relevantes para a formação docente e sua futura atuação na EB, com temas de questões sustentabilidade e desenvolvimento sustentável a partir de propostas investigativas. É preciso ampliar os debates desse tema permanentemente no ensino de Química.  

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Antônio Costa Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

    Doutorando em Ensino pela RENOEN, possui mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (2022/UFGD), especialista em Ensino de Química (2018/UCE), graduação de Licenciatura em Química (2013/UFC) e servidor TAE do IFCE.

  • Leonardo Alcântara Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

    Graduação em Química Industrial (2007/UFC), em Licenciatura em Química (2021/UFERSA), Mestrado (2009/UFC) e Doutorado em Química (2013/UFC). Docente EBTT efetivo do IFRN Campus Apodi, do Programa de Pós-graduação em Ensino - POSENSINO (UERN/UFERSA/IFRN) e da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN - IFRN).

Referencias

BARBIERI, José Carlos. Desenvolvimento sustentável: das origens à Agenda 2030. Petrópolis: Vozes, 2020.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: 70, 2021.

BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Vozes, 2016.

FERREIRA, Luiz Henrique; KASSEBOEHMER, Ana Cláudia. Formação inicial de professores de Química: a instituição formadora (re)pensando sua função social. São Carlos: Pedro e João, 2012.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

Gil, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Deliberação nº 23/2018-CONSEPEX/IFRN. Projeto Pedagógico de Curso. Licenciatura em Química, modalidade presencial. Natal/RN: IFRN, 2018. Disponível em <https://portal.ifrn.edu.br/cursos/superiores/licenciatura/quimica/>. Acessado em: 18 jun.2024.

MACEDO, Francisca Liliane de. Abordando as relações CTS e a sustentabilidade no ensino de Química: uma proposta de sequência didática a partir do tema biogás. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014. Acesso em 20 de jun. 2023.

MARCONI, Marina de Andrade.; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2014.

MALDANER, Otavio Aloisio. A formação inicial e continuada de professores de química: professores/pesquisadores. Ijuí: Unijuí, 2020.

MOREIRA, Amanda Magagnin; AIRES, Joanez Aires Aparecida.; LORENZETTI, Leonir. Abordagem CTS e o conceito química verde: possíveis contribuições para o ensino de química. Revista Actio, Curitiba, v. 2, n. 2, p. 193-210, 2017. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v2n2.6825. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6825/4537. Acesso em: 28 ago.2025.

OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Petrópolis: Vozes, 2010.

SLAVIERO, André; PAZINATO, Maurícius Selvero. Pressupostos socioambientais nos Planos de Ensino de disciplinas do currículo da Licenciatura em Química da UFRGS. Revista Educação Química En Punto De Vista, Bogotá, v. 2 s/n, p. 1-15, 2023. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/eqpv/article/view/3236. Acessado em: 10 jul.2025.

SCHNETZLER, Roseli Pacheco; SOUZA, Tiago Antunes. Proposições didáticas para o formador químico: a importância do triplete químico, da Linguagem e da experimentação investigativa na formação docente em Química. Revista Química Nova, v. 42, n. 8, p. 947-954, 2019. DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170401. Disponível em: https://www.scielo.br/j/qn/a/TydRDntrcx5RPtWxM9Vh8Gz/. Acessado em: 28 set.2023.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.

SOUZA. Maria Claudia da Silva Antunes; ARMADA, Charles Alexandre Souza. Desenvolvimento sustentável e sustentabilidade: evolução epistemológica na necessária diferenciação entre os conceitos. Revista de Direito e Sustentabilidade. Maranhão, v. 3, n. 2, p. 17-35, 2017. DOI: https://doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2525-9687/2017.v3i2.2437. Disponível em: https://www.indexlaw.org/index.php/revistards/article/view/2437/pdf. Acessado em: 17 nov.2024.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.

Universidade Estadual do Rio Grande do Norte. Projeto Pedagógico de Curso. Curso superior de Licenciatura em Química, presencial. Mossoró/RN: UERN, 2019. Disponível em <https://www.uern.br/cursos/servico.asp?fac=FANAT&cur_cd=1016200&grd_cd=20211&cur_nome=Qu%EDmica&grd_medint=8&item=grade> . Acessado em: 10 mai.2024.

Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Pedagógico de Curso. Curso superior de Licenciatura em Química, modalidade presencial. Natal/RN: UFRN, 2020. Disponível em <https://sigaa.ufrn.br/sigaa/public/curso/ppp.jsf?lc=pt_BR&id=111635075>. Acessado em: 15 abr.2024.

*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

Descargas

Publicado

2025-12-29

Número

Vol. 15 Núm. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

Sección

Dossiê temática: Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Licencia

Derechos de autor 2025 Vide Declaração de Direito Autoral - https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/about/submissions#authorGuidelines

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.

Cómo citar

COSTA NETO, Antônio; ALCÂNTARA ALVES, Leonardo. Pressupostos de sustentabilidade presente do PPC para a formação de licenciandos em Química. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–25, 2025. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/3472. Acesso em: 31 jan. 2026.