Desafios e percepções sobre a escrita acadêmica: um estudo com pós-graduandos stricto sensu

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Mots-clés :

Escrita Acadêmica, Pós-Graduação, strictu sensu, dificuldades, formação

Résumé

Este artigo investiga as percepções de pós-graduandos stricto sensu sobre os desafios da escrita acadêmica, a partir da experiência vivenciada por discentes matriculados na disciplina de Escrita Acadêmica, ofertada pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Campus Uberaba, cujo estudo foi desenvolvido sob abordagem qualitativa, com base na pesquisa participante, que valoriza a escuta ativa dos sujeitos e reconhece suas experiências como constitutivas do processo formativo. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário online com perguntas abertas, respondido por nove, dentre os quatorze alunos totais matriculados na referida disciplina. As respostas evidenciaram dificuldades recorrentes na produção de textos acadêmicos, como insegurança, bloqueios criativos, dúvidas metodológicas e desafios na articulação entre vivência pessoal e fundamentação teórica. Também foram mencionadas estratégias autônomas de superação, incluindo o uso de tecnologias digitais e a busca por apoio externo. Os dados apontam para a necessidade de maior atenção ao processo de formação em escrita científica na pós-graduação, não apenas como requisito institucional, mas como prática formativa contínua. Conclui-se que compreender a escrita acadêmica como prática social e pedagógica é fundamental para o fortalecimento da autonomia e da autoria dos discentes no percurso formativo stricto sensu.

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Biographies de l'auteur-e

  • Paola de Oliveira Silva, IFTM

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Tecnológica (PPGET/IFTM); Especialista em Educação Escolar sob uma Perspectiva Dialógica e Emancipatória pelo Instituto Federal de São Paulo (2025); Possui Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2024).

  • Marcia Maria da Silva , IFTM

    Graduada em Enfermagem pela Universidade de Uberaba (UNIUBE) e mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro

  • Lúcia Helena do Carmo

    Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Uberaba (2005), especialização em Sociologia pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (2009) e é mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro.

  • Welisson Marques, IFTM

    Doutor em Estudos Linguísticos e Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal de Uberlândia (PPGEL/UFU) . Especialista em Metodologia do Ensino-Aprendizagem em Língua Inglesa. Licenciado em Letras (Português/Inglês) pela Universidade de Uberaba. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica (PPGET-IFTM).

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publié

2026-01-03

Numéro

Vol. 15 No. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

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Comment citer

DE OLIVEIRA SILVA, Paola; MARIA DA SILVA , Marcia; HELENA DO CARMO , Lúcia; MARQUES, Welisson. Desafios e percepções sobre a escrita acadêmica: um estudo com pós-graduandos stricto sensu. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–20, 2026. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/3355. Acesso em: 9 janv. 2026.